儿童学习困难是家庭和社会非常关注的问题，一般认为儿童学习困难与行为问题关系密切，甚至在学习失败发生以前，就有多种行为问题存在。但对于学习困难儿童智力水平、各种行为问题构成特点、家庭环境因素及其他们之间的关系尚有不同看法。 通过对学习困难和学习优秀儿童两组的家庭环境调查、智力测验、儿童行为问题测定，以实验数据比对，分析数据，发现： 1.学习困难儿童平均智商水平较低，优秀组儿童平均智商水平较高，说明智力水平对学习成绩有较大的影响；但学习成绩中等以下儿童，有一部分智商水平较高，说明学习成绩除了受智力水平的影响外，同时还受其他非智力因素的影响。 2.学习困难儿童有较多的行为和情绪问题，这些问题的存在，将导致儿童学习动机受损和对学习情景不适应，从而对儿童的学习成绩产生不良影响。 3.儿童学习困难与家庭环境有密切关系。父母文化程度、父母关系、教育方式不正确、教育意见不一致、对孩子期望值低，则子女学习困难者居多，各种不良家庭环境因素可影响儿童的学习动力、学习积极性及潜力的发挥，最终导致学习困难的发生。 智力因素是影响学习的重要因素，但不是唯一因素，非智力因素虽然不能该改变人的智力水平，但缺决定一个人的智力能否得到充分发挥，在智力水平相当的情况下，可以通过改善各种非智力因素提高学习困难儿童的学习成绩。 |
