主持

人

季艳秋

课题

编号

JSTY375

承担

单位

苏州市胥江中心小学校

立项

时间

2017.12

课题级别

（打“”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

√

市级

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

2018.3.7夯实基础知识与基本技能的学习，拟定学期阶段检测内容

2018.4.25实验班思维“落群”学生家长会（问卷调查及访谈）

2018.5.15学校、家庭、社区联动专题讲座《学习力的培养》

2018.6.6课题研讨活动“教学，从读懂学生开始”

二、本学期课题研究主要成果

本学期，课题组全体教师直面各年段数学思维 “落群”儿童的学习现状，结合认知心理学理论学习，研究学生自身发展的阶段的心理特点，在进行组内理论学习的同时，开展针对学生家长的相关培训指导活动，充分调动家长的积极性，举家校合力，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、劳动习惯、文明礼貌习惯，培养“抗干扰”、“抗挫折”能力。结合各年级教材特点，分段做好数学基础知识和基本技能的阶段过关训练，分段夯实思维“落群”学生的基础知识和基本技能。结合教学实践进行数学思维 “落群”儿童学习心理特点的研究，把握不同阶段学生认知水平的特点，读懂学生，调动不同层次学生主动参与数学学习活动。

1.召开三年级部分学生家长会，对数学思维   “落群”儿童的家庭环境、家庭教育情况进行调查，对这部分有特殊需要的孩子的学习态度，学习方法和学习策略进行有效指导。

2.利用好社区服务资源，开展一年级家庭教育专题讲座，让家长了解造成孩子学习困难的各种因素，知晓提升孩子学习力的各种训练方法，便于进行有针对性的行为矫正。

3. 通过对各册教材知识的解读，梳理基础知识及基本技能要求，结合教学进度，分阶段进行过关检测，帮助学生夯实基础，为后续发展积蓄力量。

4.立足课堂教学研讨，将对学习困难特殊群体的心理研究落实到日常教学，关注个体的发展。课题组教师撰写的2篇教学论文在省级刊物上发表。

三、课题研究存在问题及改进措施

通过本学期的课题研究，课题组全体成员紧扣课题研究阶段任务，完成了课题研究内容的分解，落实了子课题的研究方向和研究重点，课题研究基本完成阶段任务。

课题研究存在问题：

1.在课题实验的过程中，我们发现，家长对孩子的关注程度与我们的期望有一定的距离，如何调动家长的积极性，最大限度地争取家长的配合，是我们要面对的问题之一。  

2.在进行基础知识及基本技能检测的同时，数据的分析及改进措施的制定是及时做了，后期的持续跟进需要抓重点。

改进措施：

1.做好家校联系，建立家校联盟，对家庭教育指导做好细致地沟通和反馈工作。为典型学生建立跟踪档案，进行个案研究。

2.基础知识的过关要结合计划分步进行，从监测数据比对中，善于发现共性问题，设计相应的监测工具进行跟踪补测，打好基础，努力提升“落群”学生数学能力水平。